Cette page présente ce que je fais lors d'un cycle football en cours d'EPS avec mes élèves

Au sommaire:

 1. enjeux de formation

2. Compétences générales

3. Aspects tactiques du jeu moderne

4. Cycle foot 6ème

5. cycle foot 5è/4è

ENJEUX DE FORMATION :

Quels sont les intérêts de cette activité en EPS :

On peut les situer à trois niveaux :

·         Au niveau le plus visible, celui des habiletés ; le joueur sera amené (tout en devant capturer, transmettre ou propulser un ballon au sol la plupart du temps) à résoudre des problèmes de déclenchement et de régulation de l’action, à opérer des choix parmi des informations, des alternatives de réponses en fonction des coûts et bénéfices possibles ; à gérer des vitesses, des trajectoires dans des conditions d’urgence décisionnelle.

·         A un niveau plus transversal, le foot permet d’acquérir un potentiel d’habiletés transférables à d’autre APS et à des activités plus courantes de la vie (vitesses et trajectoires et sécurité routière par exemple).

·         Enfin, le foot en tant que pratique sociale dominante, peut constituer un pôle d’excellence ou simplement un moyen de reconnaissance dans l’école pour bon nombre d’élèves et doit à ce titre faire partie des activités programmées

COMPÉTENCES GÉNÉRALES :

CYCLE FOOTBALL 6ème :

1.   MISE EN ŒUVRE :

Caractéristiques du niveau 6è:

 -         jeu anarchique souvent autour du ballon, individualisme, actions solitaires du PB, non maîtrise de la balle par les « non footballeurs » (les filles en majorité)

Mise en œuvre pour les 6è:

 ·         Intentions pédagogiques à privilégier: contrôle de la balle pour les débutants et organisation et choix pour les plus forts

·        Les élèves jouent un match en 6C/6 à 7C/7 sur un terrain réduit (40 x 20 à 40 x 40).

·        Le temps de jeu est variable et le règlement est adapté : pas de hors jeu, les fautes sont sanctionnées

·        Les équipes sont plutôt homogènes (2 niveaux), les rapports de force doivent être équilibrés. Chaque équipe porte un maillot de couleur différente.

4. DEROULEMENT DU CYCLE foot 6^ème :

Séance 1 : évaluation diagnostique, découverte de  l’activité.

 Pour moi : observation sur 3 points essentiels : contrôle de la balle, rôle PB/NPB, règlement  Pour les élèves : connaître le principe de jeu et le règlement + bilan de ses savoir – faire, de ses « problèmes ».   Organisation :

1. Présentation de l’activité : principe de jeu, règlement, évaluation
2. Formation des équipes : terrains de niveau, d’attente, rapport de force équilibré  (4 équipes de 6)       3.  jeu 

Séances 2/3/4 : 2 parties pour chacune de ces séances (contrôle de la balle / jeu avec un thème de travail « collectif »)

Partie 1 : contrôle de la balle : savoir passer, réceptionner, tirer, dribbler, conduite de balle             Partie 2 :

 Séance 5 : évaluation formative.

Objectif : s’habituer à observer, connaître la fiche d’évaluation finale, faire le bilan de ses savoirs.    Organisation : jeu

 Séances 6/7/8 : poursuite du travail par terrain en fonction des observations de la séance 5.

 Séance 9 : Révisions, prépa à l’évaluation     Séance 10 : évaluation finale certificative.

CYCLE FOOTBALL  5è / 4è :

Caractéristiques du niveau 5/4è:

-         Niveau de jeu hétérogène, encore désorganisé et groupé chez les plus faibles, meilleur placement de NPB, début d’organisation chez les +forts

-         il y a encore chez certains élèves un individualisme, les règles de bases sont connues pour la plupart

 Objectifs généraux pour les 5/4è:

Ø      revenir sur les bases vues en 6^è avec les + faibles

Ø      savoir utiliser collectivement l’espace libre

Ø      passer d’un jeu intuitif à une organisation collective

Mise en œuvre pour les 5/4è: Les mêmes que pour les 6è (terrain 20 x 40 règles du tenu, en-avant…)

DEROULEMENT DU CYCLE FOOT 5^ème /4^ème :

 Séance 1 : évaluation diagnostique, découverte de  l’activité.

Pour moi : observation sur 3 points essentiels : contrôle de la balle, rôle PB/NPB, règlement  Pour les élèves : connaître le principe de jeu et le règlement + bilan de ses savoir – faire, de ses « problèmes ».   Organisation :

3. Présentation de l’activité : principe de jeu, règlement, évaluation
4. Formation des équipes : terrains de niveau, d’attente, rapport de force équilibré  (4 équipes de 6)       3.  jeu 

Séances 2/3/4 : 2 parties pour chacune de ces séances (contrôle de la balle / jeu avec un thème de travail « collectif »)

Partie 1 : contrôle de la balle : savoir passer, réceptionner, tirer, dribbler, conduite de balle             Partie 2 :

Séance 5 : évaluation formative.

Objectif : s’habituer à observer, connaître la fiche d’évaluation finale, faire le bilan de ses savoirs.    Organisation : jeu

Séances 6/7/8 : poursuite du travail par terrain en fonction des observations de la séance 5.

Séance 9 : Révisions, prépa à l’évaluation     Séance 10 : évaluation finale certificative.

Quelques situations d'apprentissage :

fichiers à télécharger :

foot CONTROLE DE LA BALLE.zip